PROJECTE TRACTAMENT INTEGRAT DE LLENGÜES
MARC INICIAL I JUSTIFICACIÓ
En el nostre Centre l’alumnat és
bàsicament de llengua materna catalana exceptuant un 23% d’estrangers (la
majoria magribins) que estan presents en totes les aules i alguns castellanoparlants.
Per a molts d’aquests, l’únic contacte que tenen amb el català és a
l’escola.
Pràcticament no tenim alumnes
d’incorporació tardana, la majoria d’estrangers comencen la seva escolarització
en el nostre Centre a educació infantil.
A totes les sessions de llengua
catalana hi ha una mestra per fer agrupaments flexibles que permet una millor
atenció a tot l’alumnat, especialment aquell que presenta algunes dificultats
en alguna de les dues llengües oficials.
Donada la proximitat del nostre
centre a una zona de costa, i pertanyent a un municipi on hi ha dues localitats
costaneres, de les quals en rebem alumnat, amb molts de pares i mares
treballant en activitats relacionades amb el turisme, és important que tota la
comunitat educativa reconegui la necessitat de millorar l’aprenentatge de les
llengües.
En compliment del decret 15/2013
de 19 d’abril, pel qual es regula el Tractament Integrat de les Llengües per
centres no universitaris de les Illes Balears, el CEIP Eleonor Bosch decideix
acollir-se a l’article 20 de l’esmentat decret.
El projecte alternatiu del nostre
Centre respecta aquest decret ja que l’ensenyament de cada assignatura
lingüística es farà en la seva llengua, a més inclou una assignatura (Educació
Física) en castellà i una (Plàstica) en llengua anglesa, així com també alguns
blocs de continguts i algunes unitats didàctiques de matemàtiques o coneixement
del medi en castellà o en anglès que asseguren l’alternança.
Reforçar l’aprenentatge d’una
llengua estrangera mitjançant l’ensenyament d’altres matèries suposa una visió
més realista ja que converteix aquesta llengua en un vehicle per a l’adquisició
de nous aprenentatges i els infants veuen la seva utilitat en aplicar-la a la
realitat.
Respecte de la metodologia,
iniciarem l’ensenyament de l’assignatura de plàstica seguint el referent
metodològic d’AICLE, que propugna que l’èxit de l’aprenentatge d’una llengua
estrangera és major si es fa servir aquesta llengua en currículums distints
dels lingüístics.
Pensam que és més viable fer la plàstica
en anglès ja que les estructures de les frases i les ordres són més senzilles
per començar, hi ha molt de suport visual i repercuteix en l’aprenentatge i
adquisició de vocabulari.
El motiu de fer l’educació física
en castellà és perquè durant aquestes sessions es produeixen molts
d’intercanvis orals entre els alumnes i amb el mestre, i és a la part oral on
creim que hi ha més mancances en el castellà.
També el gran nombre d’alumnes estrangers
que desconeixen el català, el necessiten per a poder integrar-se en la nostra
comunitat ja que el castellà l’aprenen a través dels mitjans de comunicació.
Els resultats de les proves
d’avaluació de diagnòstic demostren que el nivell en ambdues llengües oficials
és gairebé semblant, i el mateix passa amb les qualificacions obtingudes al
centre.
OBJECTIUS
-
Millorar el nivell de competència lingüística en
llengua estrangera.
-
Assolir prou competència lingüística i comunicativa en
les dues llengües oficials.
-
Fomentar una metodologia que permeti l’aprenentatge de
continguts en les diferents llengües.
LÍNIES D’ACTUACIÓ
EDUCACIÓ INFANTIL:
-
Continuar l’ensenyament en llengua anglesa des dels
tres anys a nivell oral (3 i 4 anys una sessió, 5 anys 2 sessions setmanals)
-
Tenir un referent d’un/a mestre/a en castellà (la
mestra +1 en hores de suport) per als nins de les famílies que han elegit
castellà.
-
Introduir el castellà de forma oral a través de contes.
(1 hora setmanal)
EDUCACIÓ PRIMÀRIA:
-
En anglès: llengua anglesa, plàstica i un terç de les
sessions del bloc de continguts de nombres i operacions de matemàtiques.
-
En castellà: llengua castellana, Educació física, dos
terços del bloc de contingut de nombres i operacions de matemàtiques i alguna
unitat didàctica o bloc de contingut de coneixement del Medi.
-
En català: llengua catalana, coneixement del Medi, matemàtiques
i música.
ATENCIÓ A L’ALUMNAT D’INCORPORACIÓ TARDANA
Al Pla d’atenció a la diversitat
del centre estan previstes les actuacions per a les incorporacions tardanes,
per tal de facilitar l’aprenentatge de les dues llengües oficials. S’inclouran
algunes sessions per reforçar l’anglès.
Els alumnes nee continuaran amb
les seves adaptacions curriculars significatives. L’alumnat nese seguirà tenint
el seu corresponent informe on hi són detallades les seves necessitats i la
resposta que se’ls dóna.
COORDINACIÓ
A principi de cada curs es
presentarà al claustre un calendari de reunions per coordinar professorat amb
tutors i decidir les unitats didàctiques que es faran en cada llengua,
concretar les actuacions puntuals que es duran a terme, intercanviar informació
sobre l’evolució del desenvolupament del projecte, preparar material necessari,
avaluar la feina feta i plantejar propostes de millora.
SEGUIMENT I AVALUACIÓ
Aquest projecte estarà inclòs a
la PGA i la CCP serà l’encarregada de fer-ne el seguiment i l’avaluació de
manera trimestral, recollint les aportacions fetes a les diferents reunions de
coordinació realitzades. Aquesta quedarà reflectida a la memòria de final de
curs, així com també les propostes de millora.
L’avaluació ha de tenir en
compte:
-
El reconeixement del valor comunicatiu de les llengües.
-
La valoració de la capacitat per aprendre distintes
llengües i utilitzar-les
-
La utilització de recursos expressius no lingüístics
amb la finalitat de comprendre i fer-se comprendre mitjançant l’anglès.
-
La utilització de manera oral de totes les llengües en
les activitats habituals de la classe.
RELACIÓ DE PROFESSORAT
Jerònia Soler Ramón, especialista
d’anglès
Rafela Sastre Seguí, especialista
d’anglès
Bel Pascual Avellà, tutora de
primer cicle
Carlos Boza Santos, tutor de
tercer cicle
Maria Magdalena Roca Balaguer,
mestra AD
CALENDARI D’APLICACIÓ
|
CURS
|
ACTUACIONS PREVISTES
|
|
2013-2014
|
Educació Infantil: Continuar a 3 i 4 anys amb 45 minuts setmanals
d’anglès i a 5 anys, 1 hora i 50 minuts. Iniciació a primer curs de
l’expressió oral en llengua castellana (contes).
Primer: 1 hora i 50 minuts de llengua anglesa. Iniciarem la
plàstica en anglès (1 hora i 40 minuts) i Educació física en castellà (2
hores i 50 minuts). Bloc de contingut de nombres i operacions en castellà (40
minuts setmanal) i una hora de cada tres en anglès (20 minuts setmanals).
Tercer: 1 hora i 50 minuts de llengua anglesa i 1 hora i 40
minuts de plàstica en anglès. 2 hores d’educació física en castellà. 1 hora
de lectura en castellà. Bloc de contingut de nombres i operacions en castellà
(40 minuts setmanals) i en anglès (20 minuts setmanals)
Cinquè: 2 hores i 50 minuts de llengua anglesa i 1 hora i 40
minuts de plàstica en anglès. 2 hores d’educació física en castellà. Bloc de
contingut de nombres i operacions en castellà (40 minuts setmanal) i en
anglès (20 minuts setmanals). Unitats didàctiques o bloc de contingut de Matèria
i energia en castellà (20 hores anuals)
Tots els altres cursos seguiran
igual.
|
|
2014-2015
|
Educació infantil: continuar amb el mateix del curs passat,
introduint el castellà a 4 anys.
Primer i segon: 1 hora i 50 minuts de llengua anglesa i 1 hora i
40 minuts de plàstica en anglès. 2 hores i 50 minuts d’educació física. Bloc
de contingut de nombres i operacions en castellà (40 minuts setmanal) i una
hora de cada tres en anglès (20 minuts setmanals).
Tercer i quart: 1 hora i 50 minuts en llengua anglesa i 1 hora i
40 minuts de plàstica en anglès. 1hora i 50 minuts d’educació física en
castellà. 1 hora de lectura en castellà. Bloc de contingut de nombres i
operacions en castellà (40 minuts setmanals) i en anglès (20 minuts
setmanals)
Cinquè i sisè: 2 hora i 50 minuts de llengua anglesa i 1 hora i
40 minuts de plàstica en anglès. 1 hora i 50 minuts d’educació física en
castellà. Bloc de contingut de nombres i operacions en castellà (40 minuts
setmanal) i en anglès (20 minuts setmanals). De sisè, unitats didàctiques o
bloc de contingut de màquines, llum i tecnologia en castellà (20 hores anuals)
|
|
2015-2016
|
Educació infantil: segueix el mateix del curs passat, introduint
el castellà a 5 anys.
|
